1. Дидактические Игры С Блоками Дьенеша В Младшей Группе
2. Дидактические Игры Для Старшей Группы
3. Музыкально Дидактические Игры Картотека
4. Дидактические Игры С Блоками Дьенеша В Средней Группе
5. Дидактические Игры С Блоками Дьенеша Старшая Группа

Важнейшая задача детского сада — интеллектуальная подготовка ребёнка к школе. На современном этапе в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) используются всевозможные развивающие игры, однако не все они позволяют комплексно формировать у малыша ключевые мыслительные умения. В этом плане эффективным пособием является логический набор Золтана Дьенеша, который развивает дошкольника не только умственно (подготавливает к восприятию математических понятий и будущему изучению информатики), но и даёт ребёнку возможность проявить творчество и сформировать эстетический взгляд на вещи.

Значение игр с блоками Дьенеша в педагогическом процессе ДОУ Логические блоки придуманы математиком и психологом из Венгрии Золтаном Дьенешем. Развивающий комплект представляет собой 48 геометрических фигур, среди которых есть 4 формы (круглая и треугольная, квадратная и прямоугольная), 3 цвета (красный, жёлтый и синий), 2 размера (большой и маленький) и 2 варианта толщины (толстые и тонкие предметы). Получается, что в этом наборе нельзя найти даже двух одинаковых деталей: любая отличается от других хотя бы одним свойством. Набор состоит из 48 фигур, среди которых нет ни одной одинаковой Достоинства и недостатки методики Дьенеша Свою методику Дьенеш разработал на основе не только педагогических, но и психологических исследований. Она позволяет эффективно и в то же время творчески знакомить малышей с математикой с помощью интересных логических игровых заданий. Золтан Дьенеш выделял 6 стадий освоения математики — от свободной игры, а затем игры по правилам до самостоятельного формулирования ребёнком логических выводов и умозаключений.

Свою теорию Дьенеш создавал для детей от 3 до 8 лет с учётом физиологических особенностей данного возрастного диапазона. На практических занятиях дошкольники осваивают эту методику, как правило, с лёгкостью и интересом. Игры с блоками Дьенеша в детском саду наглядно демонстрируют, что воспитанники быстро приобретают способность анализировать и обобщать информацию и производить логические операции. Дошкольники учатся обозначать различные свойства предмета, замечать разницу и классифицировать объекты по внешним признакам, выделять главные признаки.

Блоки Дьенеша в увлекательной форме знакомят кроху с геометрическими фигурами, цветом.

1. Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами.
2. Jan 30, 2016 - Картотека дидактических игр по работе с блоками Дьенеша в средней группе Сентябрь Знакомство с логическими блоками Дьенеша.
3. Картотека дидактических игр с Блоками Дьенеша. Подготовила: воспитатель. Ларина Ирина Алексеевна. Картотека дидактических игр с Блоками Дьенеша. Дидактическая игра «Найди».

У ребят развиваются комбинаторные, аналитические способности, когнитивные и речевые навыки. Достоинство методики венгерского учёного в том, что сложные математические знания, навыки дошкольники приобретают в непринуждённой обстановке — в ходе игры, пения, выполнения движений. Малыш даже не догадывается, что он усваивает такие непростые представления, как, например, алгоритм или кодирование информации. Методика Дьенеша исключает скучные задания — ребёнок обучается математике легко и непринуждённо Однако находятся взрослые, которые считают теорию Дьенеша сложной и не вполне доступной детскому восприятию (при том, что российская педагогика признала методику очень эффективной не только для развития интеллекта, но и творческой личности дошкольника). В качестве недостатков набора логических блоков выделяют следующие:.

недостаточное цветовое разнообразие;. некорректное понятие толщины (ведь среди фигур нет плоских, а есть только более или менее объёмные);.

детям старшего дошкольного возраста для занятий порой недостаточно одного комплекта блоков;. в продаже в свободном доступе нет альбомов с упражнениями по методике Дьенеша. Задачи и приёмы методики Дьенеша, актуальные для разных групп Внедрение пособия Дьенеша в дошкольный педагогический процесс позволяет решать следующие группы задач:.

Образовательные:. закрепление знаний о ключевых геометрических фигурах;. накопление знаний о свойствах предметов: форме и цвете, размере и толщине;. совершенствование мыслительных операций: анализа и синтеза, классификации, кодирования и декодирования информации;. формирование основ алгоритмического мышления. Развивающие: совершенствование памяти, воображения, внимания, креативных способностей;. Воспитательные: воспитание настойчивости, усидчивости, самостоятельности.

Начинать игровые занятия с комплектом Дьенеша уместно уже с младшими дошкольниками — детьми четвёртого года жизни. Вначале педагог просто знакомит малышей с пособием — даёт перебрать фигуры, попробовать их на ощупь, поиграть с ними. После такой адаптации можно предлагать дошкольникам простейшие задания: к примеру, выбрать из всего материала лишь жёлтые предметы (понятие «такой» — «не такой») или рассортировать их по размеру либо толщине. На первом этапе (младшая группа) ребята оперируют только одним свойством (например, цвет), на следующем же (в среднем возрасте) осваивают уже 2, а затем 3 и 4 свойства.

Воспитанники старшего дошкольного звена при систематической работе по методике Дьенеша овладевают алгоритмическим мышлением: в данном возрасте вводятся логические цепочки, а также работа с символическими обозначениями. На начальном этапе малыши должны просто познакомиться с новым пособием — рассмотреть и потрогать его В целом задания с использованием блоков по мере обучения дошкольников усложняются в следующей последовательности:. Задания на умение обнаруживать свойства фигур и переносить их на свойства других (абстрагировать). Тренирующие способность сравнивать две и более детали по их признакам. Развивающие умение проводить классификацию и делать обобщения. Отрабатывающие способность совершать логические операции — построение алгоритмов. Чем чаще дети будут работать с набором Дьенеша, тем раньше они будут готовы к восприятию более сложных правил в играх.

Хорошо, если воспитатель сумеет заинтересовать и родителей упражнениями с логическим комплектом Дьенеша, продемонстрировав элементы методики на одном из собраний. Ведь если мама и папа заинтересуются этим пособием и будут заниматься с ребёнком дома, то и образовательный процесс в детском саду станет более эффективным. Традиционно блоки Дьенеша используются в ДОУ на математических занятиях Например, Маша (героиня популярного мультфильма) напекла для Мишки пирожки разных цветов, размеров и форм (их роль выполняют блоки Дьенеша). Но все они перемешались. Маша же хотела все круглые оставить медведю, квадратными угостить медведицу, а треугольные передать своим бабушке с дедушкой. Задача дошкольников — рассортировать пирожки по тарелкам.

Себе же Маша испекла аппетитный тортик, который дети моделируют из блоков: большой жёлтый корж (большой круг) украшен двумя маленькими кружками и одним маленьким треугольником, причём все предметы имеют разный цвет. Моделирование сказок на коммуникативных занятиях Оказывается, используя набор Дьенеша, можно построить и увлекательное занятие по развитию речи.

С помощью блоков моделируют сказки. Метод моделирования позволяет заострить внимание дошкольника на логике изложения, ключевых признаках персонажа, метафоричности родного языка. Используя блоки Дьенеша, педагог символически обозначает главных героев сказки. За основу можно брать известные дошкольникам русские народные сказки. Каждому ребёнку выдаётся набор блоков, и он повторяет действия за воспитателем — выкладывает на своём рабочем месте фигуры. К примеру, в сказке «Курочка Ряба» деда и бабу можно обозначить большими прямоугольниками: деда — синим, а бабу — красным. А курочку педагог после совместного обсуждения с детьми решает представить в образе большого жёлтого круга.

Яичко, соответственно, будет маленьким жёлтым кружочком, а мышка — синим треугольником маленького размера. После обозначения всех героев воспитатель предлагает ещё раз вспомнить их: показывает малышам какую-то фигуру, а они описывают её свойства (цвет, форма, размер) и угадывают персонажа сказки. В младшей группе лучше брать только 3 параметра, толщина учитывается начиная со средней группы. В старшем звене задание можно усложнить: ребёнку завязываются глаза повязкой, он берёт в руки блок, называет его свойства и отгадывает героя. Каждый герой сказки соотносится с определённой фигурой из набора Дьенеша Подобным образом можно обыгрывать на коммуникативных занятиях сказки «Колобок», «Теремок», «Репка», «Пых». Сказка «Теремок», например, интересна тем, что с помощью блоков Дьенеша малыши закрепят представление о размерах животных: так, лягушка и зайчик будут маленькими треугольниками (соответственно, красным и синим), а лисичка и волк — фигурами большого размера (красный треугольник и жёлтый квадрат).

А путём моделирования белорусской сказки «Пых» дошкольники лучше усвоят форму овощей: капуста, морковь, свёкла, репа. В средней группе воспитатель может импровизировать. Например, в сказке «Кот и петух» хитрая лисица обозначается большим толстым треугольником красного цвета.

И когда она в третий раз украла петушка, к её дому пошёл кот и украл сыночка лисы — лисёнка (маленький тонкий треугольник красного цвета). Кот и лиса обменялись своей добычей, и с тех пор плутовка больше не показывалась на пороге дома котика и петушка. Такая импровизация вместе с использованием набора Дьенеша сделает занятие по развитию речи более увлекательным для детей и будет способствовать развитию воображения. Вместе со старшими дошкольниками педагог может сочинить свою собственную сказку. Дети делятся на 3 группы и выбирают цвет своего царства (у каждой группы — коробка с блоками).

Воспитатель рассказывает сказку, а дошкольники назначают фигуры на роли персонажей (определённого цвета в зависимости от царства). «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. Он был сильный, большой, толстый и похож на прямоугольник (дети выбирают блок — большой толстый прямоугольник). У царя была царица, очень похожая на него, только тоньше (выбираем блок — большой тонкий прямоугольник). Жили они очень счастливо, и было у них двое детей, похожих на них, только маленьких (маленький толстый и тонкий прямоугольники).

И вот однажды» Ефимова Т. В., воспитатель Дальше сказку можно продолжить в соответствии с замыслом самих дошкольников. В качестве варианта можно использовать тему недели: герои отправились в лес по грибы либо ягоды, завели себе домашнего питомца и т. Блоки Дьенеша можно включить и в занятие по ознакомлению с окружающим миром для лучшего усвоения материала. Например, воспитатель рассказывает ребятам о Чувашской Республике, её особенностях, в том числе о характерных чувашских узорах, их символичном значении. Внимание детей обращается на то, что детали орнамента напоминают геометрические фигуры. И вот здесь педагог предлагает ребятам самим превратиться на время в мастеров и сложить знакомые символы, используя блоки Дьенеша.

Физкультурные занятия и подвижные игры Развивающие блоки Дьенеша помогут сделать более захватывающим и занятие по физическому воспитанию. Организовать его можно как серию подвижных игр с геометрическими фигурами (последние используются в роли предметов-ориентиров, домиков или дорожек). Логические блоки уместно использовать и на занятиях по физическому воспитанию в ДОУ Приведём примеры спортивных игр:.

Подвижная игра «Кошки-мышки» для старшей и подготовительной группы. Каждой «мышке» (несколько детей) воспитатель на шею надевает жетончик с символическим изображением признаков блоков Дьенеша. У кота Васьки также есть жетоны. Мышки водят хоровод со словами:. Мыши водят хоровод, На лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите, Кота Ваську не будите. Вот проснётся Васька-кот И разгонит хоровод. На последней фразе кот очень быстро надевает любой из своих жетонов и начинает ловить «мышей». А жетон — это информация о том, каких именно «мышей» намерен поймать кот (у которых такая же символика).

Остальным Васька не страшен: его могут дразнить, смеяться над ним. Когда кот поймает нужную мышь, она занимает его место, и игра возобновляется.

Кот ловит только мышей с такой же символикой, как у него В младшей группе игра начинается с одного свойства — цвета. По мере взросления детей правила усложняются, например, кот ловит только жёлтых и квадратных мышей. Эстафета «Собираем урожай» («Рыбалка», «Перевозка грузов»).

Капитан (воспитатель) находится в одном конце зала с корзиной и логическими блоками. Игроки-дошкольники стоят в колонне на другой стороне. В середине зала в обруче рассыпаны блоки Дьенеша. Для каждого участника-ребёнка педагог поднимает вверх руку с определённой фигурой. Ребёнок должен выбрать такую же, подбежать и поместить её в корзину. Затем эстафета передаётся другому игроку. В старшей и подготовительной группе игру можно усложнить: педагог показывает не фигуру, а её символические свойства.

Игра «Космический корабль». Дошкольники делятся на команды, у каждой — свой набор Дьенеша. Воспитатель на полу раскладывает обручи красного, жёлтого и синего цвета, над ними располагается изображение ракеты. Задача игроков — как можно быстрее заполнить свой обруч такого же цвета фигурами (топливом) с заданным свойством (например, только толстыми). Тогда ракета сможет выйти на орбиту и полететь.

Сюжетно-ролевые игры Большой интерес представляют и сюжетно-ролевые игры на основе блоков Дьенеша. Их также можно взять за основу занятия (область «социализация»). Например, играя в «Магазин», дети обозначают деньги блоками, а цены на товарах — их символическими свойствами. Ребята заходят в отдел игрушек. У каждого покупателя есть только 3 «денежки» (фигуры).

При покупке должно выполняться важное условие: приобрести можно только такую игрушку, которая заключает в себе хотя бы один параметр блока (например, жёлтый или круглый и т. В старшем дошкольном звене игра усложняется: предмет выбирается уже по двум признакам (к примеру, большая и круглая игрушка).

Кроме отдела игрушек, в игру можно включить отдел «Овощи-фрукты». Возрастная группа Название игры Описание Вторая младшая «Волшебный мешочек» Педагог помещает блоки Дьенеша в непрозрачный мешочек из ткани. Дети достают из него на ощупь только большие либо маленькие предметы (по заданию). «Уборка» Задача малышей — разложить в разные коробки тонкие и толстые блоки, большого и маленького размера, определённой формы. Как вариант, можно отдать одни предметы игрушечному зайчику, а другие — мишке. «Найди лишнее» Педагог выкладывает в ряд 3 логических блока, 2 из них похожи по одному признаку, а третий отличается (например, 2 синих предмета и 1 жёлтый).

Задача ребёнка — найти лишнюю фигуру и объяснить почему. «Найди пару» Выставляются фигуры, малыш должен каждой найти пару по определённому признаку (большой и маленький, толстый и тонкий). «Что изменилось» Педагог выставляет перед дошкольником несколько фигур, он их запоминает. Затем одна из них убирается либо заменяется на новую.

Ребёнок должен определить изменение. «Продолжи цепочку» Малыш должен продолжить цепочку путём чередования блоков по цвету, форме, размеру либо толщине. «Дополни картинку» Детям предлагаются различные картинки, которые нужно дополнить с помощью блоков Дьенеша (обозначены контуры фигур). При этом учитывается только их форма. Средняя «Найди клад» Перед дошкольником размещаются несколько блоков, под одним из них находится клад (монетка, маленькая картинка и т. Наводящие вопросы, которые малыш задаёт взрослому, помогают определить, где находится сокровище: например, «Клад под жёлтым блоком?», «Клад под толстой фигурой?» и т. После успешного завершения игры педагог и ребёнок могут поменяться ролями: клад прячет уже дошкольник.

«Угадай, что в коробочке» Один блок прячется в коробку. Малыш путём наводящих вопросов должен догадаться, какая именно фигура там спрятана. Например, «В коробочке находится синий блок?», «Он большой?» и т. «Дополни ряд» Взрослый выкладывает ряд из нескольких блоков. Ребёнок должен построить внизу ещё один из фигур, отличающихся только формой (цветом, размером, толщиной). «Посади клумбу» Воспитатель предлагает ребятам разбить красивую клумбу по определённой схеме: например, в середине находится большой красный круг, вокруг него — разноцветные маленькие квадратики, а уже вокруг них — разноцветные большие треугольники.

На каждом треугольнике расположен маленький квадратик контрастного цвета (сердцевина цветочка). Старшая и подготовительная «Логическое домино» Набор блоков распределяется поровну между детьми (не более четырёх участников), они поочерёдно делают ходы.

При этом ходить можно разными способами: фигурой иного цвета, формы, размера либо же блоком такого же размера, но иного цвета и формы. При отсутствии нужной детали участник пропускает ход. «Угадай-ка» Ведущий обращается к детям от лица игрушки (например, Лунтика), говорит, что любит дарить подарки друзьям.

Их у него целая коробка. Лунтик уже выбрал подарок для кузнечика Кузи и предлагает ребятам выбрать их и для своих друзей.

Но чтобы это сделать, нужно угадать, какого цвета игрушка приготовлена для Кузи. Лунтик прячет один блок, а дошкольники угадывают его цвет. Угадавший получает возможность выбрать подарок для своего друга: теперь уже он прячет одну деталь и просит угадать какое-то одно её свойство. «Проложи дорожки к домикам» Воспитатель выставляет 3 макета домиков (это могут быть и картинки) для трёх поросят.

Между ними нужно выстроить дорожки, но по определённому принципу. Например, в первой дорожке рядом не должны находиться фигуры одного цвета, во второй — одной формы, в третьей — одного размера.

По тому же принципу можно составлять гирлянды для нарисованной ёлочки, вагоны для поезда и т. «Рассели жильцов в доме» В городе блоков выстроили новый красивый дом, а жители (блоки) никак не могут расселиться в нём. Им должны помочь дошкольники: при этом в каждой квартире должны оказаться жильцы одного размера (либо толщины). В усложнённом варианте воспитатель не озвучивает условия, а использует символические картинки, где толщина — худой либо толстый человечек, размер — большой или маленький дом. Настольно-печатная игра «Помоги блокам выбраться из заколдованного леса» Перед дошкольниками карта с изображением лесной чащи, в которой заблудились фигуры.

Также нарисованы дороги, на их развилках есть знаки, указывающие, каким фигурам можно идти по этой тропе. Если знак перечёркнут — это значит, что по данной дорожке разрешено двигаться только фигуре, не такой, как нарисованная. Таким образом ребята поочерёдно выводят все блоки из волшебного леса, рассуждая, какую именно дорожку всякий раз нужно выбрать.

Чтобы сделать сюжет игры более захватывающим, педагог каждый раз может наделять фигуры новыми образами: например, это могут быть корабли, которых нужно вывести из разбушевавшегося моря (необходимо нарисовать соответствующую карту). «Составь картинку» Ребятам предлагаются изображения предметов с контурами составляющих их деталей.

Каждый элемент имеет символическое обозначение, где указаны все его свойства (в то время как в более младшем возрасте ребята составляют подобные картинки, исходя только их формы блоков). Автор и название занятия Ход занятия Качакаева С.

Занятие по математике «Чудо-дерево» во второй младшей группе Воспитатель подводит дошкольников к макету дерева (на нём развешены мешочки) и читает стихотворение:. А у наших у ворот Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное! Не листочки на нём, А мешочки на нём, А мешочки на нём, Словно яблоки! Педагог снимает один мешочек и высыпает на стол его содержимое — там оказываются блоки Дьенеша. С помощью наводящих вопросов дети догадываются, что это геометрические фигуры. Уточняются их цвета. По заданию воспитателя ребята показывают блоки определённых цветов. Педагог показывает малышам карточки-схемы: большие и маленькие домики, объясняет, что они обозначают.

Дети показывают фигуры согласно карточке. Игровое задание — воспитатель просит малышей помочь ей убрать блоки: в одну коробку нужно сложить все большие, в другую — все маленькие.

Появляется игровой персонаж — собачка Тяпа. Она грустит, потому что ей не с кем играть. Нужно помочь Тяпе. Педагог снимает ещё один мешочек — там лежат картинки с изображением животным.

Игровое задание детям — на каждую карточку нужно положить один блок Дьенеша: это будет друг для Тяпы. Малыши выполняют задание, собачка подходит к ним, просит назвать животное, цвет его ушек, форму головы и т. Проводится физкультминутка «Три медведя»:. Три медведя шли домой.

(Дети шагают, как медведи) Папа был большой-большой. (Поднимают руки вверх, потягиваются) Мама чуть поменьше ростом. (Руки на уровне груди) А сынок малютка просто. (Приседают, показывают руками) Очень маленький он был. (Присев, качаются по-медвежьи) С погремушками ходил.

(Встают, руки перед грудью сжаты в кулаки) Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. (Имитируют игру с погремушками).

Воспитатель предлагает сделать Тяпе подарок: снимает с дерева ещё один мешочек — там находятся контурные изображения домика для собачки. Это дождик смыл с картинок все краски. Задача дошкольников — раскрасить крышу синим цветом, а саму будку красным. Продуктивная деятельность детей. Анализ работ, обсуждение формы крыши и будки.

Как поставить звук р. Педагог хвалит все рисунки. Тяпа очень довольна и забирает рисунки, чтобы подарить их своим друзьям. По: Гайдыш И.

Сюжетно-дидактическая игра «Полёт на Луну» в средней группе Педагог загадывает загадку про дорогу:. От дома начинается у дома и кончается. На экране появляется слайд с изображением воздушного шара — именно на нём дети будут путешествовать. Билеты — это закодированные карточки (символическое обозначение определённого блока Дьенеша), по ним нужно определить своё место (на стульчиках лежат сами блоки).

Ребята садятся. Слайд с красивыми пейзажами. Дошкольники «пролетают» над ними, обсуждая картины природы.

Надвигается густой туман, и шар уносит в открытое море. Вынужденная остановка на острове. Здесь находится старинный замок.

Но чтобы пройти к воротам, нужно пробраться сквозь пещеру: ребята ползут по гимнастической скамейке, затем сквозь туннель. Стоят импровизированные ворота с геометрическими фигурами.

Чтобы попасть в город, нужно их посчитать: дети определяют количество кругов, квадратов и треугольников, а также фигур каждого цвета. Слайд с домом злого волшебника. Он разрушил всё в городе, и нужно восстановить его. Каждый дошкольник строит дорожку из блоков Дьенеша по схеме-алгоритму. Это происходит в форме эстафеты: кто быстрее справится с заданием.

Динамическая пауза:. По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке (Подпрыгивают на правой ноге, руки на поясе) И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке (Подпрыгивают на левой ноге, руки на поясе) По тропинке побежим, До лужайки добежим. (Бег с высоким подниманием колен). Чтобы снять с города густой туман, который напустил волшебник, нужно решить математические задачки:. Ходит петушок, Красный гребешок. Шесть хохлаток тоже там. Сколько всех?.

Четыре щенка в футбол играли. Одного домой позвали. Он в окно глядит, скучает. Сколько их теперь играет?. Пять пушистых кошечек Улеглись в лукошечке.

Тут одна к ним прибежала. Сколько кошек вместе стало?.

По дороге на полянку Четыре морковки зайка съел. На пенёк потом он сел И ещё морковку съел. Ну-ка, быстро сосчитай-ка, Сколько съел морковок зайка? Следующее задание: на столе мальчик строит по схеме из блоков Дьенеша дворец, а девочка — замок. Жители города благодарят ребят за помощь. Возвращение в детский сад.

На память о приключениях дошкольники получают воздушные шары. По: Речитская Е. Занятие «Космическое путешествие» в подготовительной группе Цит. По: Видео: развивающие игры с блоками Дьенеша для детей 3–4 лет. Video can’t be loaded: Интегрированное занятие экология и математика БЛОКИ ДЬЕНЕША (Открытое занятие с использованием блоков Дьенеша в ДОУ Задания с использованием логических блоков Дьенеша вполне можно демонстрировать на открытом занятии, поскольку использование различных развивающих пособий в дошкольном педагогическом процессе сегодня весьма актуально. Коллегам будет интересно увидеть игры и упражнения математического содержания, особенно если они придуманы самим педагогом. Организовывать такой открытый просмотр можно с детьми различного возраста, начиная со второй младшей группы: малышам будет интересны манипуляции с разноцветными фигурами.

Чтобы мероприятие прошло удачно, воспитатель может дополнительно использовать средства ИКТ, задействовать игровых персонажей. Интересно проходят интегрированные занятия, где один вид образовательной деятельности плавно перетекает в другой. Что касается конкретных тем для открытого просмотра, то можно построить занятие в форме путешествия («Путешествие в город геометрических фигур», «Праздник в стране волшебных блоков» и т. П.), или погружения в сказку (например, «Поможем доктору Айболиту», «В гости в Простоквашино» и т. После проведения открытого занятия проходит обязательное его обсуждение педагогами. Обосновывая эффективность своих методов и приёмов, воспитатель может предложить коллегам самим выполнить те или иные упражнения на основе развивающего пособия Дьенеша. Автор Цапарина И.

В., воспитатель ГБОУ Школа №1155 дошкольное отделение №2, г. Тема Путешествие в зимний лес Цель Расширить и обогатить элементарные математические знания путём исследовательской деятельности. Ход занятия Воспитатель предлагает малышам отправиться на прогулку в зимний лес. Чтение стихотворения:. За окном повеселело, Выпал снег пушистый, белый. Лёг на крышу и дома, В гости к нам пришла зима. Появляется игровой персонаж — кукла Катя.

Она тоже хочет пойти гулять с малышами. В лес можно попасть через речку. Ребятам предлагаются 2 мостика — узкий и широкий. Дети определяют, что удобнее идти по широкому. В сугробе лежит зайчик со снежками.

Игровое упражнение «Сколько»: на примере снежков дошкольники закрепляют понятия «один», «много», «ни одного». Катя загадывает загадку о круге, на который похож снежок. Следующий персонаж — медведь с красным кубиком. Аналогичная беседа и загадка про квадрат.

Под ёлкой сидит белка. Сравнение по высоте двух ёлок. Выясняется, что ёлочка похожа на треугольник. Чтобы ребята согрелись в зимнем лесу, воспитатель проводит физкультминутку:. Мы погреемся немножко, Мы похлопаем в ладошки, Ножками потопаем, И себя похлопаем.

Катя везёт грузовую машину, она говорит, что вместе с ней приехал снеговик. Ему скучно одному и хочется найти друзей.

В кузове грузовика находится мешочек с блоками Дьенеша. С помощью схемы малыши составляют изображение снеговика (индивидуальная работа). Анализ составленных фигур. Катя порвала свою курточку, зацепившись за ёлку, и просит детей помочь поставить на неё заплатку. Игровое упражнение с блоками Дьенеша «Поставь заплатку»: у каждого ребёнка на столе схема с обозначением, какой должна быть заплатка (форма, размер и цвет). Катя благодарит детей за помощь и прощается.

Воспитатель хвалит ребят. По: Примеры схем к блокам Дьенеша для работы с дошкольниками Для проведения многих дидактических игр и упражнений с блоками Дьенеша воспитателю необходимы схемы. Фотогалерея: задания для младших и средних дошкольников. Во многих играх для старших дошкольников используется символическое обозначение свойств логических блоков Дошкольники должны составить картинку из деталей, ориентируясь на четыре их свойства, включая толщину При заполнении игрового поля в старшем дошкольном звене учитываются все свойства блоков Чтобы машина смогла доехать до дома, на каждую схематическую картинку ребёнок должен положить определённый блок В старшем дошкольном возрасте педагог, прежде всего, знакомит ребят с символическими обозначениями свойств блоков. Логические блоки Дьенеша — эффективное пособие для разностороннего развития дошкольника. Этот, казалось бы, обычный набор геометрических фигур помогает совершенствовать умственные и творческие способности ребёнка.

На основе этих фигур можно предлагать ребятам множество вариантов игр (дидактических, сюжетно-ролевых, спортивных) с увлекательным сюжетом и различными задачами. Причём, практиковать такую работу можно уже с младшего дошкольного возраста. Если педагог будет заниматься по методике Дьенеша регулярно, то результат не заставит себя долго ждать. А вариативность игр с блоками позволяет использовать их в любое время, реализуя при этом индивидуальный подход.

Слайд 2 Способности - это индивидуальные психологические особенности, отличающие одних людей от других. Речь идет только о тех особенностях, которые содействуют успешной деятельности. Способности не сводимы к знаниям, умениям и навыкам, хотя и обусловливают быстроту их приобретения.

Способность - одно из базовых качеств психики. Общие способности — индивидуально-психологические свойства личности, являющиеся условиями достижения, высокой эффективности во многих видах деятельности.

Развитие общих способностей начинается с самого раннего возраста и продолжается на протяжении всей жизни. К факторам, влияющим на развитие способностей, относят: генетические, внутриутробного развития, момента рождения, окружающей среды (психическая стимуляция, поддержка, питание), социальные условия. Слайд 3 Дидактические игры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения (В. Н. Кругликов, 1988). Дидактическая игра — это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.

Дидактические Игры С Блоками Дьенеша В Младшей Группе

Дидактические игры отличаются от остальных рядом характерных особенностей: познавательное содержание в них объединяется с игровой формой; присутствуют игровые правила и игровые действия; определены дидактические задачи. Дидактические игры способствуют развитию общих способностей детей: интеллектуальных, саморегуляции. Слайд 4 Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста –одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. В дошкольной дидактике применяются разнообразные развивающие материалы. Однако возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития, и в частности математического, мыслительные умения на протяжении всего дошкольного обучения дана не во многих.

Дидактические Игры Для Старшей Группы

Наиболее эффективным пособием являются логические блоки, разработанные венгерским психологом, профессором, создателем авторской методики «Новая математика». Слайд 6 ХАРАКТЕРИСТИКА БЛОКОВ ДЬЕНЕША В современной практике работы с детьми в детском саду и начальной школе находят место два вида логического дидактического материала: объемный и плоскостной. Объемный логический материал именуется логическими блоками, плоскостной — логическими фигурами.

Объемный логический материал представляет собой набор из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами: Формой – круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные Цветом – красные, желтые, синие; Размером – маленькие, большие; Толщиной – толстые, тонкие. Плоскостной логический материал представляет собой набор из 24 фигур, Различающихся тремя свойствами: Формой – круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные; Цветом – красные, желтые, синие; Размером – маленькие, большие. Слайд 8 Комплект логических блоков дает возможность вести детей в их развитии от оперирования одним свойством предметов к оперированию двумя, тремя и четырьмя свойствами. В процессе различных действий с блоками дети сначала осваивают умения выявлять и абстрагировать в предметах одно свойство (цвет, форму, размер, толщину), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств. Затем они овладевают умениями анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы сразу по двум свойствам (цвету и форме, форме и размеру, размеру и толщине и т.

Д.), несколько позже по трем (цвету, форме и размеру; форме, размеру и толщине; цвету, размеру и толщине) и по четырем свойствам (цвету, форме, размеру и толщине). Наряду с логическими блоками в работе применяются карточки, на которых условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина). Значение блоков Дьенеша для развития детей дошкольного возраста. Слайд 9 ЦЕЛЬ ПРИМЕНЕНИЯ БЛОКОВ ДЬЕНЕША Поддерживать интерес к развивающим играм.

Развивать интеллектуальные способности детей через развивающую игру «Логические блоки Дьенеша». З А Д А Ч И 1.

Познакомить детей с формой, цветом, размером, толщиной объектов; 2. Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие; 3. Обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем); 4. Объяснять сходство и различие объектов, обосновывать свои рассуждения; 5. Развивать пространственные представления; 6. Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.

Музыкально Дидактические Игры Картотека

Развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них. Развивать словесно-логическое мышление. Слайд 11 Для детей младшего возраста, блоки являются эталонами формы и цвета. Манипулируя с ними ребенок выясняет, что каждая фигура имеет цвет, форму, размер и толщину. Для них подойдут следующие упражнения.

Найди все фигуры такого же цвета(формы) 2. Найди такую же фигуру. “Выложи дорожку”. Ребенку предлагают выложить дорожку так, чтобы рядом оказались фигуры одного цвета, или рядом оказались фигуры разной формы (одного размера и т.д., варианты по усмотрению) Выкладывать дорожки можно с опорой на схему(ориентация на один и два признака). Слайд 24 Игра «Украсим елку бусами» Игра «Украсим елку бусами» обучает порядковому счету, прививает умения разбираться в схемах, а также развивает абстрактное мышление ребенка. Для работы нужно подготовить изображение елки, логические фигуры и карточки с символами. Цель игры заключается в том, чтобы украсить елку пятью рядами бус.

Каждый ряд насчитывает три бусы. На карточке цифра обозначает порядковый номер нитки. Украшать елку нужно сверху вниз. По схеме необходимо украсить первый ряд бусами. Например, большой синий круг, маленький синий треугольник и большой синий квадрат.

По аналогии размещаем оставшиеся бусы. При этом заштрихованный кружок указывает на местоположение бусинки на нитке. Слайд 25 Л И Т Е Р А Т У Р А 1. Е.А.Носова, Р.Л. Непомнящая Логика и математика для дошкольников С-Пб «Детство-Пресс 2002.

Дидактические Игры С Блоками Дьенеша В Средней Группе

Е.Н.ПановаДидактические игры –занятия в ДОУ. Воронеж 2007. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет /под ред. М.: Просвещение,1991.

Дидактические Игры С Блоками Дьенеша Старшая Группа

Михайлова Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.

Презентация «Развивающие игры в работе с детьми дошкольного возраста» логические блоки Дьенеша. Автор воспитатель высшей квалификационной категории ГБОУ Школы №1692 Саминина Л. 6.Источник: © NeoLove.ru 7. Источник: © bebygarden.ru.